Лаборатория социокультурных образовательных практик.
А вот ты какой, современный детский non-fiction?
Новый сезон семинара "Детские книги в круге чтения взрослых" открылся 30 октября с обсуждения современных книг, которые кто-то называет научно-популярными, кто-то познавательными, а кому-то удобнее использовать термин non-fiction. На семинаре речь пойдет о новинках этого жанра, о роли вымысла и художественного в создании книг на основе документов или научных знаний. Модераторы семинара Екатерина Асонова и Ольга Бухина. В качестве спикеров приглашены авторы, редакторы и иллюстраторы познавательной литературы для детей.
Как выбрать современную детскую книжку?
Хороших книг много не бывает. Бывает, что в них сложно сориентироваться. Arzamas предлагает новый способ разобраться в современной детской литературе — через старые любимые книги. В игре среди 90 новинок вы найдёте книгу, напоминающую "Маленького принца", но смешнее, или "Чучело", но в картинках. Составили Анна Шур, Ася Терехова, Лиза Биргер, Мария Шур.
Читаем и анализируем детские книги вместе с исследователями детского чтения: писателем, журналистом, кандидатом педагогических наук, главным редактором интернет-журнала "Папмамбук" Мариной Семёновной Аромштам, заведующей лабораторией социокультурных образовательных практик, кандидатом педагогических наук Екатериной Андреевной Асоновой и писателем, переводчиком, специалистом по детском чтению Юлией Никитичной Кузнецовой.
На примере книги "Пегги и Йети" канадских авторов известной Кеннета Оппеля и художницы Барбары Рид исследователь детского чтения Марина Аромштам отвечает на вопрос: почему в детской книжке так важен динамичный сюжет, особенно, если это книжка для начинающего читателя? На наших глазах происходит анализ текста и картинок.
"Читатель легко считывает эмоции персонажей. Ведь речь не идёт о каких-то сложных переживаниях или психологических тонкостях – раз это история, придуманная ребёнком. Главная цель автора книги – показать, как можно придумывать, как это интересно – придумывать, как это может скрасить однообразие дней, которые ты должен проводить в тесных помещениях рыболовецкого траулера (хотя, наверное, только взрослый, глядя на первый разворот, сможет сразу "оценить обстановку"). И как придуманная история может захватывать другого, слушателя, читателя. Она же приключенческая!"
"И ещё в таких случаях всегда интересно оценить познавательный ресурс книжки. История Кеннета Оппеля вроде бы на это не претендует. Но ведь само слово "Йети" куда-то выводит? И название самой высокой горной вершины? А есть еще "перечень" альпинистского снаряжения, упоминание иглу, перечисление способов передвижения (Пегги добирается до Эвереста на пароходе, на дилижансе, с помощью рикши, верхом на буйволе – эти способы, далеко не современные, видимо, известны ей из книжек), сообщение о том, что теплый воздух поднимается вверх…"
- Не выбрасывайте "Репку" (Е.А. Асонова)
7 причин продолжать читать детям сказки:
1. Развитие речи
2. Расширение кругозора
3. Тренировка памяти
4. Подготовка к непростым разговорам
5. Визуальная насмотренность
6. Повышение уровня культуры
Для одного ребёнка книга — действительно лучший подарок, а другой при виде очередного тома скривится. В школе заставляют, теперь ещё и дома. Но заставлять не нужно, даже школьный список литературы на лето. Как по-настоящему увлечь ребёнка книгами — рассказывает специалист по детскому чтению и писатель Юлия Кузнецова.
"Расчитайка. Как помочь ребёнку полюбить чтение" — книга Ю.Кузнецовой о том, как родителям помочь детям полюбить книги.
Интервью с Михаилом Визелем.
"В последние годы выстроенная система возрастной адресации явно пошатнулась. Сначала – из-за появления книг для так называемых "молодых взрослых". Кто это? Где они "начинаются" и где "кончаются"? А следом появились книги, адресация которых вообще непонятна. Первое, что хочется о них сказать, ‒ "это круто!". Затем – что "это какое-то эстетство". Но есть ли среди детей эстеты? Или речь вообще не о детях, а о новой тенденции, которую необходимо понять?"
- Storytel запускает серию круглых столов, посвященных разговору на самые актуальные культурные и окололитературные темы. Раз в несколько месяцев с экспертами для обсуждения самых острых вопросов. Первый на очереди "Школьная программа по литературе: священный список или репрессивная машина?" — обсуждение школьного списка по литературе. Чем сегодня для нас является школьная классика? Чему она нас учит — если вообще учит? Как говорить о классике в условиях новой этики и почему программу по литературе стоит пересмотреть?
- Интервью с Павлом Крючковым: "Мне страшно интересно, как будут писать люди нового поколения".
Что происходит в современной отечественной литературе? Как влияют на литературные процессы литературные премии? Нужен ли нам "свой собственный" "Гарри Поттер"? Эти и другие вопросы главный редактор "Папмамбука" Марина Аромштам задала Павлу Крючкову ‒ ведущему научному сотруднику Государственного музея истории российской литературы имени В. И. Даля, заместителю главного редактора и редактору отдела поэзии журнала "Новый мир", члену жюри Литературного конкурса имени Корнея Чуковского и литературной премии имени Эдуарда Успенского "Большая сказка".
"Капитан Сорви-голова" Луи Буссенара
Книги, которые мы когда-то читали в детстве, приобретают после опыта двадцатого столетия совсем иное звучание. Одна из таких книг – "Капитан Сорви-голова" Луи Буссенара.
Заинтересованного чтения!
